خط مشی دسترسیدرباره ما
ثبت نامثبت نام
راهنماراهنما
فارسی
ورودورود
صفحه اصلیصفحه اصلی
جستجوی مدارک
تمام متن
منابع دیجیتالی
رکورد قبلیرکورد بعدی
Record identifier : 564408
Personal Name - Primary Intelectual Responsibility : Tajvidi, Gholam - Reza
Title and statement of responsibility : Speech acts in second language learning process of persian speakers : communicative [Thesis]/غلامرضا تجویدی;supervisor: Dr. M. Dabir moghaddam
Publication, Distribution,Etc. : , November 2000
Language of the Item : eng
Internal Bibliographies/Indexes Note : bibliographical P. 231-242
Dissertation of thesis details and type of degree : PH.D
Body granting the degree : , College of Persian Literature and Foreign Languages Allameh Tabatabaei
Summary or Abstract : .و تعیین ضریب همبستگی بین این آزمونها و معدل کل دانشجویان ترم پایانی استوار بوده است. پژوهش فوق اثبات می نماید که برای یادگیری توانش ارتباطی در زمینه زبان دوم و زبان خارجی دانشجویان علاوه بر مجموعه توانش مربوط به دستور و نحو زبان باید به مهارتها +و دانش هایی همچون ابعاد فرهنگی، اجتماعی و کلامی تسلط کافی داشته باشند discoursal منظور از پژوهش حاضر بررسی میزان کارآیی روشهای موجود زبان آموزی است که در این روشها صرفا بر دستور و نحو زبان تاکید میشود و به مبانی اجتماعی و فرهنگی زبان دوم که در زبان تجلی می یابد توجه کافی مبذول نمی شود. این پژوهش بر مبنای دستور نقش گرای هالیدی در چهارچوب نظریه توانش ارتباطی دل هایمز و رویکرد فلسفی پروفسور آستین و پروفسور سرل بر مقوله زبان انجام پذیرفته است. پرسش اصلی پژوهش بر این اساس استوار است که مجموعه نیازمندیهای زبان آموز ایرانی برای یادگیری زبان دوم علاوه بر توانش دستوری چه چیزهایی است؟ روش تحقیق این پژوهش از نوع کاربردی بوده و بر مبنای برگزاری پنج آزمون
: A great deal of sociolinguistic and psycholinguistic research has supported the position that language always occurs in a context, that language is context sensitive, that language is always communicative, and finally that is desiged for communication. Recent studies suggest that while universal tendencies undoubtedly exist for many aspects of conversation, and while such tendencies help learners converse in the L2, learners do not begin the task of acquiring an L2 fully equipped with knowledge of the target language conversarional rules and norms. The present dissertion is an attempt to support and prove the claim that a purely linguistic, from - based and structure - oriented approach to foriegn/ second language teaching does not suffice to develop in the learners the four areas of knowledge or competencies, linguistic competence, discourse competence, sociolinguistic competence and strategic competence. The statistical tests and data fully support the initial proposition, therefore a number of suggestions are made as to the pedagogical, testing, and material development implications of the present study..
Uncontrolled Subject Terms : Communicative Competence
: Pragmatics
: Semantic Formulas
: Discourse Analysis
: Speech Acts
: Cross - Cultural
: Pragmalinguistics
: Sociopragmatics
Information of biblio record : TL
 
 
 
(در صورت عدم وضوح تصویر اینجا را کلیک نمایید)