خط مشی دسترسیدرباره ما
ثبت نامثبت نام
راهنماراهنما
فارسی
ورودورود
صفحه اصلیصفحه اصلی
جستجوی مدارک
تمام متن
منابع دیجیتالی
رکورد قبلیرکورد بعدی
Record identifier : 564477
Personal Name - Primary Intelectual Responsibility : Ziaei Ahmadi, Shahrzad
Title and statement of responsibility : A Comparison Between EFL Blind Students Enrolling in Special Education and Mainstream Systems [Thesis]/شهرزاد ضیایی احمدی;supervisor: Dr. Mansoor Fahim;advisor: Dr. Salar Manafi
Publication, Distribution,Etc. : , April 2003
Language of the Item : eng
Internal Bibliographies/Indexes Note : Bibliography P.: 120 - 124
Dissertation of thesis details and type of degree : Master of Arts(M.A)
Body granting the degree : , College of Persian Literature and Foreign Languages Allameh Tabatabaei
Summary or Abstract : زبان انگلیسی می تواند به عنوان ابزاری برای آموزش در بسیاری از حیطه‌ها مورد استفاده قرار گیرد. از آنجایی که بسیاری از دانش آموزان مبتلا به اختلال بینایی قادر به تحصیل در مقطع دبیرستان هستند، زبان انگلیسی می تواند برای آنان نوعی واسطه آموزش برای کسب اطلاعات در زمینه‌های مختلف و در عین حال پیش نیازی برای مطالعات و تحصیل آتی آنان باشد. هدف این تحقیق بررسی اهمیت و نقش نظام تطبیقی در یادگیری زبان انگلیسی توسط دانش آموزان نابینای ایران است. سوالات این تحقیق عبارتند از: ۱- آیا بین دانش آموزان نابینای دبیرستانی مشغول به تحصیل در نظام استثنایی و دانش آموزان نابینای مشغول به تحصیل در نظام تلفیقی، تفاوت معنی داری از جهت مهارت در واژگان انگلیسی وجود دارد؟ ۲- آیا بین دانش آموزان نابینای دبیرستانی مشغول به تحصیل در نظام استثنایی و دانش آموزان نابینای مشغول به تحصیل در نظام تلفیقی تفاوت معنی داری از جهت مهارت در دستور زبان انگلیسی وجود دارد؟ بر مبنای سوالات پژوهشی فوق فرضیات تحقیق عبارتند از: ۱- بین دانش آموزان نابینای دبیرستانی مشغول به تحصیل در نظام استثنایی و دانش آموزان نابینای مشغول به تحصیل در نظام تلفیقی، تفاوت معنی داری از جهت مهارت در واژگان انگلیسی وجود دارد. ۲- بین دانش آموزان نابینای دبیرستانی مشغول به تحصیل در نظام استثنایی و دانش آموزان نابینای دبیرستانی مشغول به تحصیل در نظام تلفیقی، تفاوت معنی داری از جهت مهارت در دستور زبان انگلیسی وجود دارد. در این تحقیق از آزمون آماری یو - من ویتنی که یک آزمون غیر پارامتریک است برای مقایسه میانگین نمرات دانش اموزان مشغول به تحصیل در نظام استثنایی و دانش آموزان مدارس تلفیقی استفاده شد. یافته‌های این تحقیق نشان داد که تفاوت معنی داری بین عملکرد دانش آموزان دختر و پسر در آزمونهای اجرا شده وجود ندارد و همچنین عملکرد دانش آموزان مدارس تلفیقی در واژگان و دستور زبان انگلیسی به طرز معناداری بهتر از عملکرد دانش آموزان مدارس استثنایی در این دو حیطه است
: The main objective of this research was to study whether the placement of the blind or visually impaired high school students in inclusive educational system leads to better English language development in them or not. The subject were 30 blind or visually impaired high school students in grade one, two and three enrolled in ordinary schools whose age ranged from 14 to 18 years, as well as 30 blind or visually impaired high school students with the same characteristics enrolled in special schools. The research instrument consisted of two separate vocabulary and grammar tests for each grade, each test including 20 questions. The research tests were administered individually for each subjec. The score of inclusive and special were administered individually for each subject. The scores of inclusive and special group in vocabulary and grammar tests were compared separately in each grade. The research design was an expost facto one and analyses of the obtained data were done using the U - Mann whitheney statistical test. The result showed that, In all cases, there is a significant difference between the score of the students engage in inclusive system and those angaged in special system. In other words, inclusion has positive impact on English language development of the high school students..
Uncontrolled Subject Terms : Blindness
: Special Education System
: Mainstreaming Inclusive System
: Grammar
: Vocabulary
Information of biblio record : TL
 
 
 
(در صورت عدم وضوح تصویر اینجا را کلیک نمایید)