خط مشی دسترسیدرباره ما
ثبت نامثبت نام
راهنماراهنما
فارسی
ورودورود
صفحه اصلیصفحه اصلی
جستجوی مدارک
تمام متن
منابع دیجیتالی
رکورد قبلیرکورد بعدی
Record identifier : 564603
Personal Name - Primary Intelectual Responsibility : ES-HAGHI, JAVAD
Title and statement of responsibility : On the Impact of Explicit Instruction of Semantic Mapping on Vocabulary Retention of Iranian Adult EFL Learners [Thesis]/اسحاقی، جواد;supervisor: Nowroozi;advisor: Marefat
Publication, Distribution,Etc. : , 2007
Language of the Item : eng
Internal Bibliographies/Indexes Note : Bibliography
Dissertation of thesis details and type of degree : master of arts
Body granting the degree : , College of Persian Literature and Foreign Languages Allameh Tabatabaei
Summary or Abstract : هدف تحقیق: تعیین تاثیر تدریس صریح راهبرد نقشه معنایی بر روی یادداری فراگیران بزرگسال زبان خارجه انگلیسی در ایران است. پرسش های تحقیق: آیا رابطه معناداری میان تدریس راهبرد نقشه معنایی و بهبود یادداری و لغت فراگیران زبان خارجه انگلیسی در ایران وجود دارد؟ آیا تفاوت معناداری میان یادداری لغت فراگیران مونث و یادداری لغت فراگیران مذکر بعد از بهره مند شدن آنان از تدریس راهبرد نقشه معنایی وجود دارد؟ نتایج نشان داد که پیشرفت یادداری لغت گروه آزمایشی از گروه کنترل به طرز معنی داری بیشتر بوده است. بعلاوه مقایسه عملکرد فراگیران مذکر و مونث در پس آزمون نشان داد که عملکرد فراگیران در گروه آزمایشی در پس آزمون دوره به طرز معنی داری رشد داشته است
: Considering the reported resistance towards use of 'deep' vocabulary learning strategy by EFL learners, this study aimed to investigate, first; any impact of instruction semantic mapping (treatment) on vocabulary retention of post-intermediate adult EFL Iranian learners, second; any impact of gender on the relationship between the treatment and vocabulary retention. The sample, 32 Iranian EFL learners (16 Male- 16 Female), comprised two homogeneous group of experimental and control. While the control group received only the common method of vocabulary teaching which was not strategy based, the experimental group received the treatment in which semantic mapping was taught on the basis of a strategy-based model-CALLA (Chamot & O'Malley, 1994). After the treatment, a teacher-made vocabulary test as posttest was administered to the participants of the study. Following factorial design in this research, descriptive statistics indicated higher vocabulary retention for experimental group than for control group. Moreover, this study revealed that gender plays a role in effectiveness of strategy training of semantic mapping on vocabulary retention. The results provide evidence for confirmation of 'depth of processing' hypothesis and the emerging theory about the impact of gender on effective strategy use. This research recommends incorporation of semantic mapping into EFL classrooms and trial of instruction of other 'deep' vocabulary learning strategies in EFL classrooms..
Topical Name Used as Subject : Semantic Mapping
: Vocabulary learning strategies
: Vocabulary retention
Information of biblio record : TL
 
 
 
(در صورت عدم وضوح تصویر اینجا را کلیک نمایید)