خط مشی دسترسیدرباره ما
ثبت نامثبت نام
راهنماراهنما
فارسی
ورودورود
صفحه اصلیصفحه اصلی
جستجوی مدارک
تمام متن
منابع دیجیتالی
رکورد قبلیرکورد بعدی
Record identifier : 564823
Personal Name - Primary Intelectual Responsibility : Alizadeh,Abazar
Title and statement of responsibility : THE EFFECT OF MEANING-BASED SELF-QUESTIONING AS A POST-READING ACTIVITY ON THE STUDENTS' RETENTION OF VOCABULARY AMONG IRANIAN EFL LEARNERS [Thesis]/علیزاده ،اباذر;supervisor: FAHIMEH MAREFAT;advisor: PARVIZ BIRJANDI
Publication, Distribution,Etc. : , 2007
Language of the Item : eng
Internal Bibliographies/Indexes Note : Bibliography
Dissertation of thesis details and type of degree : mastar Of Arts
Discipline of degree : , TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
Body granting the degree : , ALLAMEH T ABATABAEE UNIVERSITY FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES
Summary or Abstract : کرده بودند،در به یادآوری واژگان جدیداز توانایی کمتری برخوردار بودند Recall هدف تحقیق:تاثیر پرسش سئوالهای معنامداراز خود به عنوان نوعی فعالیت پس از خواندن بر روی قدرت یادآوری واژگان در میان زبان آموزان ایرانی است.روش تحقیق‌شامل تعریف مفاهیم،روش تحقیق ،جامعه مورد تحقیق ،نمونه گیری و روشهای ابزاراندازه گیری می باشدمتغیرهای موجود در تحقیق میزان یادآوری وازگان و تاثیر پرسش از خود به عنوان نوعی فعالیت پس از خواندن است .یافته های تحقیق در :دراین تحقیق میزان تاثیر پرسش از خود در یادآوری واژگان مورد بررسی قرار گرفت و چهار نوع مختلف سوال مورد بررسی قرار گرفت.نتیجه گیری :در پایان نتایج جالبی بدست آمداز جمله آن که به زبان آموزانی که بیشتر مبادرت به ساخت پرسش های ساده
: learned words-cognitive questions had a better recollection of the newlyص‍cognitive questions and found that participants formulating more higherص‍generated questions into lower and higher-generated questions. At the end, the two groups were given the same post test, and their retention of the new words was measured. The participants in the experimental group outperformed the participants in the control group. Furthermore, the researcher divided the self-reading activity while the participants in the control group answered the text-questioning as a post-test. He assigned them to the two groups of experimental and control. The participants in the experimental group after reading the passages embarked on self-reading strategy. To test his hypothesis, he selected 30 advanced female students after administering a pre-questioning as a post-based self-reading activities, and thereby presented meaning-learned words have always caused language learners numerous hardships. A part of the vocabulary knowledge of language learners comes from what they read; therefore, formulating effective strategies to reinforce vocabulary learning and retention before, while and after reading a passage can ease the process. The researcher in particular focused on post-Learning vocabulary and retaining the newly.
Topical Name Used as Subject : Self-questioning
: lncidental leaning
: consterucativism
Information of biblio record : TL
 
 
 
(در صورت عدم وضوح تصویر اینجا را کلیک نمایید)