خط مشی دسترسیدرباره ما
ثبت نامثبت نام
راهنماراهنما
فارسی
ورودورود
صفحه اصلیصفحه اصلی
جستجوی مدارک
تمام متن
منابع دیجیتالی
رکورد قبلیرکورد بعدی
Record identifier : 564834
Personal Name - Primary Intelectual Responsibility : Khodabakhsh, Mohammad Reza
Title and statement of responsibility : The Effects of Speech Rate, Prosodic Features, and Blurred Speech on Iranian EFL Learners' Listening Comprehension [Thesis]/خدابخش، محمدرضا;supervisor: Mohammad Khatib;advisor: Mansoor Fahim,Fahimeh Marefat
Publication, Distribution,Etc. : , 2010
Language of the Item : eng
Dissertation of thesis details and type of degree : Ph.D
Discipline of degree : , Teaching English as a Foreign Language
Body granting the degree : , Allameh Tabatab'i University Faculty of Persian Literature and Foreign Languages Department of English
Summary or Abstract : "را تأیید نمی نماید .صحت اطلاعات مندرج در این فرم بر اساس محتویات پایان نامه و ضوابت مندرج در فرم را گواهی می نمایم (1985)کلمه در دقیقه بود .نتایج حاصله تفاوت معناداری را بین میانگین نمرات این دو گروه در خصوص تعدیل سرعت و تأثیر افزایش تدریجی سرعت به درک مطلب شنیداری نشان نداد .جالبتر اینکه گروه اول پیشرفت قابل ملاحظه ای را در خصوص گوش دادن به مطالب شنیده نشده با سرعت معمولی از خود نشان نداد .بعلاوه نتیجه این تحقیق نشان داد که سرعت مانع اصلی بر درک مطالب شنیداری و تشخیص کلمات برای زبان آموزان ایرانی می باشند.همچنین نتایج حاصله از این تحقیق نشان داد که مرزبندی درست و نادرست بین کلمات اهمیت چندانی در تشخیص کلمات ندارد .آنچه که در این تحقیق نشان می دهد اینست که معلمان زبان از همان ابتدا در کار تدریس زبان انگلیسی پایبند به اصول کلام پیوسته باشند.این به آن معنا است که آنها،نباید در صحبت کردن کلمات را طوری تلفظ نمایند که بصورت مجزا و خارج از متن تلفظ می نمایند.بلکه آنها باید در کلاس از آن کلامی استفاده نمایند که تمام ویژگیهای کلام متصل سریع را داشته باشد.نتایج این تحقیق کارایی"فرضیه ورودی کرشن 220 تا 215 نفری دوم (سه بار تکرار برای هر جمله اعمال گردید .متوسط سرعت مطالب شنیداری 40 نفری اول (تعدیل سرعت بخش شنیداری مورد استفاده قرار گرفت و برای گروه دوم)گروه 40 میلادی بود .این نرم افزار سرعت مطالب شنیداری را تغییر می دهد .دیگر موارد به کار گرفته شده در این تحقیق مطالب ضبط شده صوتی تصویری از شبکه های تلویزیونی سی بی اس و ام بی سی فور بودند .برای یک گروه) گروه 2007 مربوط به سال Ulead Studio11 نفری به منظور قرار دادن آنها در آزمایشگاه زبان تقسیم شدند .برای حصول اطمینان از اینکه این دو گروه از نظر توانمندی زبانی متجانس باشند، یک آزمون تعیین سطح از کتاب نیواینترچینج به آنها داده شد .این آزمون از سه قسمت درک شنیداری، گرامر و خواندن و درک مطلب شنیداری تشکیل شده بود.هرگروه دو ساعت در هفته در آزمایشگاه زبان با پژوهشگر این تحقیق شرکت نمودند.وسیله اصلی بکار گرفته شده در این تحقیق 20 نفر بود که به دو گروه آزمایشی تقسیم شدند .این دو گروه هرکدام به دو گروه 80 سال بود تعداد این افراد 28 تا 22 را گذرانده بودند .این افراد متشکل از دانشجویان دختر و پسر بود .اما اکثریت آنها را دانشجویان دختر تشکیل میداد .سن آنها 2 و 1 و نیز ترجمه شفاهی 2 و 1 سرعت مطالب شنیداری در کلام پیوسته بطور کلی همواره کابوسی بوده برای یادگیرنده های زبان دوم و بالاخص برای شنوندگان ایرانی .علی رغم عقل سلیم که کلام با سرعت کندتری فعالیتهای درک مطلب شنیداری را آسانتر می نماید .تحقیقات در این زمینه نتایج متناقضی را ارائه داده اند .این رساله مشکلات زبان آموزان ایرانی را در گوش دادن به کلام پیوسته سریع با تمام ویژگیهای مربوطه مانند" همگون گردی "، " ناهمگون گردی"، "تخفیف " و" حذف "مورد بررسی قرار داد .افراد شرکت کننده در این تحقیق دانشجویان ترم آخر رشته مترجمی زبان انگلیسی در دانشگاه آزاد همدان بودند .همه آنها واحدهای پیش نیاز درس ترجمه شفاهی یعنی آزمایشگاه
: Speed in connected speech has always been a nightmare in listening comprehension for L2 English learners in general, and Iranian L2 listeners in particular. Despite the common sense that slower speech rate facilitates listening comprehension activities; investigations in this field have yielded contradictory results. This dissertation investigated the problems of Iranian EFL learners in listening to the fast connected speech with its accompanying features like assimilation, contraction and dissimilation. The subjects participating in this study were senior English students majoring in English Translation at Azad University in Hamedan. They all had passed all the prerequisite courses for Oral Translation 3, namely, Laboratory1, Laboratory 2 and Oral Translation 1 and 2. There were 80 subjects in the two groups that were randomly assigned to two experimental and two control groups, each group containing 20 students. The subjects comprised both males and females, with the majority of females in all the four groups. The age of the subjects ranged from 22 to 28. To ascertain their homogeneity, a placement test of The New Interchange was administered to them in the sections of listening, structure, and reading comprehension. Each group had a 2 hour class in the laboratory each week. The main material used in this study was ULead Studio 11 version 2007, which is software for speech modification. Other major materials were the audio-video recorded materials of mbc 4 and CBS news. The speech modification was applied for the experimental group and the control group was provided with three time repetitions for each recorded sentence as a placebo. The average speed of the recorded materials was 215-220 wpm. This study mainly adopted a quantitative approach to compare the means of the two groups in the different phases of the experimentation. The results did not indicate a statistically significant difference between the means of the two groups with respect to the modification of speech rate and the gradual increase of speed. More interestingly, the experimental group did not show any improvement in listening to the unmodified unheard connected speech. Furthermore, the result of the study indicated that speed is a major impediment in listening comprehension for the Iranian EFL subjects. Further, the results of the study indicated that proper and improper segmentations were not significant in the identification of words. The implication of this study is that teachers should adhere to the principle of connected speech from the very beginning. That is, they should not enunciate the words; rather, they should use a speech in class with all the features of fast connected speech. The results of this study did not support the efficacy of Krashen's input hypothesis (1985) with respect to authentic speech.
Topical Name Used as Subject : Blurred speech
: intelligibility
: Discrimination
Information of biblio record : TL
 
 
 
(در صورت عدم وضوح تصویر اینجا را کلیک نمایید)