خط مشی دسترسیدرباره ما
ثبت نامثبت نام
راهنماراهنما
فارسی
ورودورود
صفحه اصلیصفحه اصلی
جستجوی مدارک
تمام متن
منابع دیجیتالی
رکورد قبلیرکورد بعدی
Record identifier : 564864
Personal Name - Primary Intelectual Responsibility : Habibvand, Sasan
Title and statement of responsibility : A Comparison of the Effectiveness of Two Vocabulary Expansion Techniques in Teaching English Words to Iranian EFL Learners [Thesis]/حبیب وند، ساسان;supervisor: Mohammad Khatib;advisor: Fahimeh Marefat
Publication, Distribution,Etc. : , 2011
Language of the Item : eng
Internal Bibliographies/Indexes Note : Bibliography
Dissertation of thesis details and type of degree : Master of Arts
Discipline of degree : , TEFL
Body granting the degree : , Allameh Tabataba'i University Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
Summary or Abstract : .(فن" برجسته نمایی "از حیث ارزش زمانی، برتری آماری چشمگیری بر فن " پر کردن جای خالی "دارد) چرا که گروه آموزش دیده با فن" پرکردن جای خالی "در مدت زمان طولانی تری تمرینات آموزشی را انجام داد 4. .فن" برجسته نمایی "از حیث تأثیر یادگیری نسبی، برتری آماری چشمگیری بر فن " پر کردن جای خالی "دارد) چرا که گروه آموزش دیده با فن" پرکردن جای خالی "در یادسپاری نسبی واژگان جدید برتری قاطعی نشان داد 3. میان دو فن" برجسته نمایی "و" پرکردن جای خالی "از حیث تأثیر یادگیری تفاوت آماری چشمگیری وجود ندارد) گرچه شیوه" برجسته نمایی "برتری نسبی از این جهت نشان میدهد .میان دو فن" برجسته نمایی "و" پرکردن جای خالی "از حیث تأثیر یادسپاری تفاوت آماری چشمگیری وجود ندارد: 1. هدف این پژوهش مقایسه میزان کارآیی دو فن رایج واژه آموزی در زبان یعنی فن" برجسته نمایی "و فن" پرکردن جای خالی "بود .اهمیت این تحقیق بویژه در آن است که این دو شیوه علیرغم رواج و کاربرد فراوان در امر یادگیری یا آموزش واژگان، تا کنون از حیث میزان کارآیی و اثربخشی، با معیارهای تعریف شده علمی در ترازوی نقد و بررسی قرار نگرفته اند. بطور موجز، نتایج تحقیق حاضر به قرار زیر اس‍-ت
: The present study aimed at contrasting the two widely-used vocabulary expansion techniques, i.e. Highlighting and Gap Filling, in terms of three types of effectiveness: learning effect, retention effect and relative retention efficiency. A population of 62 Iranian male and female university students at intermediate level of English proficiency within the age range of 18-25 formed two 31-member groups that underwent four treatment sessions plus two test sessions: an immediate posttest to examine their learning of the words and a surprise delayed posttest to evaluate their long-term retention. In the course of the treatment sessions, subjects of each group were taught collectively 32 target words, through two different techniques, namely, Highlighting and Gap Filling. As their immediate learning test, both group members answered matching questions at the end of each paragraph. On the delayed test session, held two weeks later, all participants took identical tests of vocabulary with the same target words in order for the research to probe the retention level of each group. The subsequent t-tests of the two groups performances revealed certain features with each technique: while HL practice demonstrated a remarkable trend to superior learning effects, statistically, the results did not amount to a significant difference between the efficacies of either of the two treatment types in terms of learning or retention of words meanings. Nevertheless, GF technique emerged significantly superior in terms of the third effect, i.e., relative retention efficiency. Altogether, the outcomes revealed two noteworthy facts, especially from practical and pedagogical viewpoints: that comparatively, HL technique functions better as a tool for learning new vocabulary, whereas GF technique is more efficient in retention of the learned vocabulary. The attained findings are comprehensively discussed and explored.
Topical Name Used as Subject : Paragraph
: Technique
: Highlighting Technique
Information of biblio record : TL
 
 
 
(در صورت عدم وضوح تصویر اینجا را کلیک نمایید)