خط مشی دسترسیدرباره ما
ثبت نامثبت نام
راهنماراهنما
فارسی
ورودورود
صفحه اصلیصفحه اصلی
جستجوی مدارک
تمام متن
منابع دیجیتالی
رکورد قبلیرکورد بعدی
Record identifier : 564956
Personal Name - Primary Intelectual Responsibility : Ebadi Azar, Farid
Title and statement of responsibility : On the Relationship between Different Discourse Markers and Information-gap and Reasoning-gap Tasks, and the Effectiveness of Input Enhancement Type of Instruction on Students' Acquisition of Discourse Markers. [Thesis]/عبادی آذر، فرید;supervisor: Fahim;advisor: Vaezi
Publication, Distribution,Etc. : , 2011
Language of the Item : eng
Internal Bibliographies/Indexes Note : Bibliography
Discipline of degree : English Language and Literature
Body granting the degree : , Allameh Tabataba'e University, College of Persian Literature and Foreign Languages
Summary or Abstract : .نوع فعالیت شکاف اطلاعاتی و شکاف استدلالی به طور همزمان از نشانگرهای گفتمان استفاده می کنند. در مورد استفاده از برجسته سازی در متن ، پس از مقایسه نتایج حاصله از دو گروه ، این نتیجه گیری حاصل شد که هردو گروه گروه کنترل و گروه ازمایش- پس از تحت آموزش قرار گرفتن ، به مقدار برابری از نشانگرها را استفاده کرده اند که به این نتیجه گیری منجر می شود که برجسته سازی در متن تاثیر چشمگیری در فراگیری نشانگرها ندارد. به طور کل می توان به این نتیجه گیری رسید که زبان آموزان به طور ناخواسته ای از تعداد تقریبا برابری از نشانگرهای گفتمان درانجام هردو فعالیت استفاده کرده اند و نمی توان به این نتیجه گیری رسید که یک نوع فعالیت باعث استفاده بیشتری از نشانگرها می شود در تحقیقات آتی، محققین می توانند از انواع دیگر فعالیت ها در زمینه نشانگرها گفتمان استفاده کنند .در مورد استفاده از روش خاص آموزشی نیز، می توانند روش های دیگر برای تدریس نشانگرها به کاربرده و نتایج حاصله را مورد بررسی قرار دهند 2 فرضیه و تائید فرضیه تحقیق است .به بیان دیگر یافته ها نشان گر این مسئله هستند که زبان آموزان در هر 2 اهمیت فعالیت های شکاف اطلاعات و شکاف استدلالی در فراگیری زبان انگلیسی مسئله ای نه چندان تازه در آموزش زبان انگلیسی است .با این وجود ارتباط بین این نوع فعالیت ها و مهارت های دیگر چندان مورد توجه قرار نگرفته است .از طرف دیگر نشانگرهای گفتمان به عنوان یکی از مهمترین عناصر همبستگی و انسجام گفتمان مسئله ای بسیار حائز اهمیت در آموزش زبان انگلیسی و حتی زبان های دیگر می باشد .در این تحقیق ، محقق کوشیده است تا رابطه بین نشانگرهای گفتمان و فعالیت های شکاف اطلاعاتی و استدلالی را سنجیده و سپس نقش برجسته سازی در متن را در فرایند فراگیری این نشانگرها را مورد تحلیل و بررسی قرار دهد. یافته های این تحقیق در جهت رد
: Tasks nowadays are at the center of attention in SLA research. Task types is one of the critical issues in this regard, their effectiveness and suitability to any particular context, their characteristics and the result they yield are among some of these issues. On the other hand, discourse markers (DMs) have been very much investigated and their effectiveness in conveying the meaning is proved. However, literature is poor with regards to the relationship among discourse markers and different tasks types. In this study, the researcher tried to see whether students were likely to use more DMs in information-gap tasks or reasoning-gap tasks. Moreover, he investigated the effectiveness of input- enhancement type of instruction on students' acquisition of DMs. To this end, students in control and experimental groups were assigned aforementioned types of tasks to negotiate and then to observe the utilization of DMs. Then in the treatment part, the experimental group was exposed to the visual input enhancement type of instruction to evaluate its efficacy in students' use of DMs. The findings indicated that students utilized equal number of DMs in both type of tasks and there is not any significant difference between two types of tasks. Furthermore, the statistical analysis showed that input enhancement did not have any effect on students' acquisition and use of discourse markers. It can be said that Iranian EFL learners need more exposure to different types of DMs and the materiel's developed for language teaching in Iranian context need to provide rich context regarding DMs..
Uncontrolled Subject Terms : Discourse markers
: information gap task
: reasoning gap task
: input enhancement
: نشانگرهای گفتمان
: فعالیت شکاف اطلاعاتی
Information of biblio record : TL
 
 
 
(در صورت عدم وضوح تصویر اینجا را کلیک نمایید)