خط مشی دسترسیدرباره ما
ثبت نامثبت نام
راهنماراهنما
فارسی
ورودورود
صفحه اصلیصفحه اصلی
جستجوی مدارک
تمام متن
منابع دیجیتالی
رکورد قبلیرکورد بعدی
Record identifier : 564961
Personal Name - Primary Intelectual Responsibility : Mohammad Bagheri,Mehri
Title and statement of responsibility : The Status of Pragmatic Awareness and Instruction among Iranian EFL Teachers and Learners [Thesis]/مهری محمدباقری;supervisor: Zia Tajeddin;advisor: Mohammad Khatib
Publication, Distribution,Etc. : , 2011
Language of the Item : eng
Internal Bibliographies/Indexes Note : Bibliography
Dissertation of thesis details and type of degree : Master of Arts
Discipline of degree : , English Language and Literature
Body granting the degree : , Allameh Tabataba'i University, Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
Summary or Abstract : . با توجه به اهمیت بالا و نقش زیاد توانش منظورشناختی در توانش زبانی، در تحقیق کنونی تلاش شد تا جایگاه تدریس و آگاهی منظور شناختی در میان معلمان و دانش آموزان زبان انگلیسی در ایران بررسی شود .علاوه بر آن، بررسی تاثیر جنسیت و تاثیر مدت زمان تدریس/یادگیری زبان انگلیسی برروی آگاهی منظورشناختی از دیگر هدف های این تحقیق بودند .در نهایت، در این تحقیق تلاش شد تا میزان رابطه میان اجزای مختلف آگاهی منظورشناختی اندازه گیری شود.بررسی پرسش نامه زبان آموزان نشان داد که دانش آموزان زبان انگلیسی در ایران از آگاهی منظور شناختی بالایی برخوردارند، اما دانش منظور شناختی کافی ندارند .از دید آنها، معلم ها دارای آگاهی منظور شناختی بالایی هستند، اما رایج ترین روشی که توسط آنها برای تدریس منظورشناختی استفاده میشد تصحیح غلط بود .به علاوه‍، از دیدگاه زبان آموزان، منظورشناختی جایگاه متوسطی در میان همکلاسی های آنها و آموزشگاه دارد .از سوی دیگر، در کتاب های درسی و امتحانات، بخش های مرتبط به منظور شناختی وجود داشت، اما این بخش ها برای ارتقاء توانش منظورشناختی زبان آموزان کافی نبود .نتایج بررسی تاثیر جنسیت نشان داد که به طور کلی، زبان آموزان مؤنث از آگاهی منظورشناختی بالاتری نسبت به زبان آموزان مذکر برخوردارند .از سوی دیگر، نتایج نشان داد که مدت زمان یادگیری زبان انگلیسی عامل تاثیرگذاری بر بخش های مختلف پرسش نامه زبان آموزان است .در نهایت، بررسی ها نشان داد که ارتباط مثبت معناداری میان بخش های مختلف پرسش نامه زبان آموزان وجود دارد .بررسی نتایج مصاحبه و پرسش نامه معلمان نشان داد که معلمان زبان انگلیسی در ایران از آگاهی منظورشناختی بالایی برخوردارند، اما خود معتقدند که دانش منظورشناختی کافی ندارند .رایج ترین روشی که توسط آنها برای تدریس این مهارت استفاده می شد تصحیح غلط بود .همکاران و آموزشگاه وقت کافی برای توانش منظور شناختی صرف نمی کردند .کتاب های درسی و امتحانات شامل بخش های مرتبط به منظور شناختی بودند، اما این بخش ها برای ارتقاء توانش منظورشناختی زبان آموزان کافی نبود .جنسیت عامل تاثیرگزاری بر همه بخش های پرسش نامه نبود، اما به طور کل، معلم های مذکر عملکرد بهتری نسبت به معلم های مؤنث داشتند .مدت زمان تدریس تنها بر یک بخش پرسش نامه تاثیر معناداری داشت .در پایان، ارتباط معاداری میان همه اجزای پرسش نامه معلمان وجود نداشت
: The present study attempted to explore the status of pragmatic awareness and instruction among Iranian EFL learners and teachers. In addition, the role of gender and length of experience in language learning/teaching were other purposes of the study. Finally, this study aimed to estimate the degree of correlation between different components of pragmatic awareness. For these purposes, two questionnaires, one for teachers and one for students, and an interview with teachers were utilized. Participants were a total of 234 teachers (in both questionnaire and interview groups) and 477 students Language learner questionnaire analysis revealed that Iranian EFL learners had a high level of pragmatic awareness, but did not have sufficient pragmatic competence. From their perspective, teachers had high pragmatic awareness and competence; however, the most frequent approach used to teach pragmatics was error correction. Besides, pragmatics, according to students, had an average status among classmates' and institutes, and in course books and exams. Results of gender role analysis revealed that in general, female learners had higher levels of pragmatic awareness. Length of experience, on the other hand, proved to be a differentiating factor in all components of the questionnaire. And finally, there was a significant positive correlation among all components of language learner questionnaire..
Uncontrolled Subject Terms : Pragmatics
: Pragmatic Competence
: Interlanguage Pragmatics
: Speech Acts
: منظورشناختی
: توانش منظورشناختی
Information of biblio record : TL
 
 
 
(در صورت عدم وضوح تصویر اینجا را کلیک نمایید)