خط مشی دسترسیدرباره ما
ثبت نامثبت نام
راهنماراهنما
فارسی
ورودورود
صفحه اصلیصفحه اصلی
جستجوی مدارک
تمام متن
منابع دیجیتالی
رکورد قبلیرکورد بعدی
Record identifier : 564966
Personal Name - Primary Intelectual Responsibility : Yousefian,Mehri
Title and statement of responsibility : An Interlanguage Pragmatic Evaluation of IELTS and TOEFL Listening: Frequencies and Patterns of Speech Acts and the NSs' and NNSs' Appraisal of Their Communicative Values [Thesis]/مهری یوسفیان;supervisor: Zia Tajeddin;advisor: Fahimeh Marefat
Publication, Distribution,Etc. : , 2011
Language of the Item : eng
Internal Bibliographies/Indexes Note : Bibliography
Dissertation of thesis details and type of degree : Master of Arts
Discipline of degree : , English Language and Literature
Body granting the degree : , Allameh Tabataba'i University, Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
Summary or Abstract : .یکی از مولفه های این توانش، دانش/توانش منظورشناختی می باشد که عبارت است از توانایی افراد در تولید و درک صحیح کارکردهای زبانی براساس بافت یا موقعیت زبانی .بدین ترتیب برای برقراری یک ارتباط مناسب و موفق این توانش دارای اهمیت بسیار است و به همین علت مطالعات قابل توجهی در خصوص روش های آموزش و سنجش در این حیطه با محوریت کارکردهای زبانی صورت گرفته است .در همین راستا، آزمون های تافل و آیلتس که برای قضاوت درباره مهارت زبانی گویشوران غیربومی انگلیسی مورد استفاده قرار می گیرند می بایست در بخش شنیداری و گفتاری به سنجش این توانش توجه داشته باشند .با این حال، علی رغم مطالعات انجام شده درباره این دو آزمون، مطالعه جامعی از این بابت صورت نگرفته است .بنابراین هدف از پژوهش حاضر بررسی بخش شنیداری تافل و آیلتس است از منظر نوع کارکردهای زبانی به کار رفته و این که این کارکردها تا چه میزان نمایانگر کارکردهایی هستند که درک صحیح و مناسب از آنها در مکالمات روزمره گویش وران غیربومی انگلیسی اهمیت دارد.همچنین، بررسی تفاوت ارزیابی گویشوران بومی انگلیسی زبان و مدرسان ایرانی زبان انگلیسی از ارزش ارتباطی کارکردهای زبانی از دیگر اهداف این پژوهش به شمار می رود.یافته های پژوهش حاضر نشان داد که تفاوت معناداری بین تافل و آیلتس از لحاظ کارکردهای زبانی بخش شنیداری وجود دارد .در واقع، گرچه آیلتس دربردارنده تعداد بیشتری کارکرد زبانی است اما تنوع کارکردهای به کار رفته در تافل بیشتر است .با این حال تفاوت معناداری در سطح راهبردهای منظورشناختی بین دو آزمون مشاهده نشد .بعلاوه، کارکردهای زبانی به کار رفته در تافل و آیلتس آن گونه که انتظار می رفت نمایانگر کارکردهای زبانی مهم در مکالمات روزانه نیستند .همچنین، در این پژوهش مشخص شد که مدرسان ایرانی زبان انگلیسی به اندازه گویشوران بومی ارزش ارتباطی زیادی برای کارکردهای زبانی قائل نیستند.نتایج این بررسی نشان داد که کارکردهای زبانی مهم برای برقراری یک ارتباط موفق آنگونه که باید در بخش شنیداری دو آزمون تافل و آیلتس تحقق پیدا نکرده است که این به نوبه خود می تواند شاهدی بر عدم توجه کافی به توانش منظورشناختی از بعد درک کارکردهای زبانی در این دو آزمون بین المللی باشد (1990) از آنجائیکه تعداد دانشگاه ها و موسساتی که مهارت در زبان انگلیسی یکی از معیارهای اصلی آنها برای انتخاب متقاضیان است رو به افزایش می باشد، آزمون های تافل و آیلتس به عنوان دو آزمون سنجش مهارت زبانی بیش پیش مورد توجه قرار گرفته اند .هدف از این آزمون ها سنجش توانش ارتباطی افراد است .طبق مدل بکمن
: Because of its significance for appropriate communication, the instruction and assessment of interlanguage pragmatic knowledge focusing on speech acts has been studied from various aspects. The present was study aimed at investigating the realization of speech acts in the listening conversations of TOEFL and IELTS exams with respect to their perceived communicative value in daily-life conversations. The analysis of five versions of TOEFL and six versions of IELTS, based on the speech acts classification proposed by Finocchiaro and Brumfit (1983), indicated that while the former included a greater variety of speech acts, the latter contained a larger number of speech acts. It was also found that both exams embedded two types of speech acts, namely, "making inquiry" and "giving information" far more than any other types. Moreover, further analysis of "making inquiry" as the most recurrent communicative act, from pragmatic strategies perspective, revealed that both TOEFL and IELTS employed direct inquiry strategies markedly more than indirect types. To determine to what extent speech acts in TOEFL and IELTS listening are representative of those significant in real-life interactions, i.e. to determine their communicative value, a survey was conducted in which 300 participants (50 native speakers of English and 250 non-native Iranian EFL teachers) rated 36 speech acts through an attitude questionnaire. Analysis of data indicated that in spite of the convergence at the level of four main speech act categories, particularly with respect to native speakers' rating, little convergence could be detected in case of individual speech acts. Besides, Iranian EFL teachers were found to assign less communicative value to speech acts compared with native speakers..
Uncontrolled Subject Terms : Pragmatics
: Pragmatic Competence
: Interlanguage Pragmatics
: Speech Acts
: Illocutionary Force
: منظورشناختی
: توانش منظورشناختی
Information of biblio record : TL
 
 
 
(در صورت عدم وضوح تصویر اینجا را کلیک نمایید)