خط مشی دسترسیدرباره ما
ثبت نامثبت نام
راهنماراهنما
فارسی
ورودورود
صفحه اصلیصفحه اصلی
جستجوی مدارک
تمام متن
منابع دیجیتالی
رکورد قبلیرکورد بعدی
Record identifier : 565047
Personal Name - Primary Intelectual Responsibility : Alemi, Minoo
Title and statement of responsibility : Variations and Patterns in Native and Non-native Interlanguage Pragmatic Rating: Effects of Rater Training, Intercultural Proficiency, and Self-assessment [Thesis]/عالمی ، مینو;supervisor: Zia Tajeddin;advisor: Mohammad Khatib . Fahimeh Marefat
Publication, Distribution,Etc. : , 2012
Language of the Item : eng
Internal Bibliographies/Indexes Note : Bibliography
Dissertation of thesis details and type of degree : Ph.D
Discipline of degree : , Teaching English as a Foreign Language
Body granting the degree : , Allameh Tabatabai University, Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
Summary or Abstract : گرچه مطالعات زیادی در مورد سنجش منظورشناسی انجام شده است بررسی این مطالعات نشان می دهد که تحقیقات در مورد معیارهای معلمان بومی و غیر بومی انگلیسی در مورد سنجش تولید منظورشناسی زبان آموزان انگلیسی صورت نگرفته است.این تحقیق چهار هدف را دنبال می کند .هدف اول یافتن معیارهای نمره دهی به تولید کنش های کلامی عذرخواهی و رد درخواست توسط معلمان انگلیسی بومی و غیر بومی و نیز تاثیر موقعیتهای تولید این دو کنش کلامی در زمان تکمیل گفتمان در معیارهای نمره دهی این دو گروه است . هدف دوم کشف رابطه بین سنجش معلمان غیر بومی از توانش منظورشناسی خود و دقت نمره دهی آنان به این دو کنش کلامی در مقایسه با انگپایه معلمان بومی است . هدف سوم بررسی ارتباط بین توانایی میان فرهنگی معلمان غیر بومی و دقت نمره دهی آنان به این دو کنش کلامی در مقایسه با انگپایه معلمان بومی است .هدف اخر این تحقیق کشف تاثیر آموزش سنجش منظورشناسی بر دقت نمره دهی معلمان غیر بومی در مقایسه با نمره دهی معلمان بومی است
: Although there are studies on pragmatic assessment, to date, literature has been almost silent about native and non-native English raters' criteria for the assessment of EFL learners' pragmatic performance. Focusing on this topic, this study pursued four purposes. The first one was to find criteria for rating the speech acts of apology and refusal in L2 by native and non-native English teachers and to examine if apology and refusal situations make any variations in the criteria applied to the rating of L2 apology and refusal discourse completion tasks (DCTs).This study bears evidence to the necessity of rater training and informed, rubric-based pragmatic rating..
Topical Name Used as Subject : Interlanguage pragmatic assessment
: ILP rating criteria
: Speech act
Uncontrolled Subject Terms : سنجش منظورشناسی زبان بینابین
: نمره دهی به توانش منظورشناسی زبان بینابین
Information of biblio record : TL
 
 
 
(در صورت عدم وضوح تصویر اینجا را کلیک نمایید)