خط مشی دسترسیدرباره ما
ثبت نامثبت نام
راهنماراهنما
فارسی
ورودورود
صفحه اصلیصفحه اصلی
جستجوی مدارک
تمام متن
منابع دیجیتالی
رکورد قبلیرکورد بعدی
Record identifier : 565110
Personal Name - Primary Intelectual Responsibility : Bahador, Hamid
Title and statement of responsibility : Task Cognitive Complexity and Scaffolding Mechanisms among Iranian Peer L2 Learners [Thesis]/بهادر، حمید;supervisor: Zia Tajeddin;advisor: Fahimeh Marefat Mohammad Khatib
Publication, Distribution,Etc. : , 2012
Language of the Item : eng
Internal Bibliographies/Indexes Note : Bibliography
Dissertation of thesis details and type of degree : P.h.D
Discipline of degree : , Teaching English as a Foreign Language
Body granting the degree : , Allameh Tabatabai University, Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
Summary or Abstract : . بوده یا روشهای کاملا جدیدی هستند که به طور مکرر به وسیله شرکت کنند گان مورد استفاده قرار گرفته است (2001)بر پیچیدگی تولید زبانی شرکت کنندگان و فرایندهایی که زبان اموزان برای همیاری به یکدیگر استفاده می کنند می پردازد. یافته های تحقیق :این تحقیق نتایج " فرضیه شناخت "که بیانمی دارد هر چه فعالیت پیچیده تر و منبع یا وسیله های مورد نیاز فعالیت پراکنده تر باشند بازده های اطلاعاتی پراکنده تر می شوند، به صورت کامل تایید نکرد.به علاوه به نظر می رسد که رابطه نزدیک بین پیچیدگی فعالیت و تواتر استفاده از شیوه های همیاری گروهی وجود دارد.با اینکه انتظار کمی می رفت، شرکت کنندگان از شیوه های مختلف همیاری برای تولید بازده اطلاعاتی پیچیده تری استفاده می کردند.در آخر نتیجه تحلیل میکروژنتیکی، روش های جدید همیاری گروهی را که شرکت کنندگان به انها متوسل شده بودند معرفی کرد.این روش ها یا بسط از روشهای همیاری معرفی شده توسط اوهتا(2001) انجام شده است، تحقیق کمتری جهت بررسی همین اثر در راستای متغیرهای پراکنده کننده قوای ذهنی زوج هایی که در موقع تماس با یکدیگر همیاری گروهی می کنند انجام شده است .تحقیق حاضر، به بررسی متغیرهای پراکنده کننده قوای ذهنی فرضیه شناختی رابینسون 2001 به تازگی، اموزش زبان فعالیت محور توجه محققان یادگیری زبان دوم همانند دیدگاه اجتماعی فرهنگی ویگوتسکی را به خود جلب کرده است .آگر چه بررسی های متعددی جهت ارزیابی اثر مؤلفه های پیچیدگی شناختی فعالیت ها در راستای متغیرهای متمرکزکننده قوای ذهنی رابینسون،
: Recently, task-based language teaching has received increased attention in second language acquisition research. Yet, few studies have investigated the relationship between task complexity along resource-dispersing dimensions of task complexity and peers scaffolding each other in their interactions. To help address this gap, the present study examined the joint effects of task complexity and pair-grouping on scaffolding methods and output complexity. To this end, this study employed a proficiency test and an interview to classify the participants into four types of pairs, i.e.
Topical Name Used as Subject : Analysis of speech units
: Collaborative dialogue,Interaction
: Scaffolding
: Task complexity
Uncontrolled Subject Terms : تجزیه واحدهای گفتار
: مکالمه مشارکتی
Information of biblio record : TL
 
 
 
(در صورت عدم وضوح تصویر اینجا را کلیک نمایید)